2012年7月下旬，中原《财富品质》慕名专访启元教育王巍珈董事长，并刊发图文如下——
文|贾颜芳 摄影|张俊长
董事长王巍珈女士
王巍珈（曾用名王卫佳）看起来要比照片和视频中消瘦，显得目光炯炯有神。说话时，嗓音中略带娃娃音，我坚定地认为这是她和孩子长期待在一起熏陶的结果，而不是童心未泯。
我们走进办公室，她张罗着大家喝茶，并从茶几上端起一盘水果放在了我们面前，让大家尝鲜，同时招呼着大家就坐。
她的办公桌上堆满了资料和刊物，稍显狭小，凭墙而立的书柜中藏满了各种书籍，仿佛要跳出来。墙壁上，悬挂着著名教育家顾明远书写的“办人民称赞的教育，建中国特色的学校”题词。我们在牌匾的下方坐下来，谈起启元教育的成长历程。
回归教育
王巍珈兴办教育并非突发奇想，而是一脉相承。她的祖上几代人都是私塾，父亲建国前曾是一校之长。天生对教育的耳闻目染和超乎常人的关注度，使她2004年坚决辞掉房地产企业高管职位，筹资数千万元投身教育行业，并作为自己的毕生事业。
2004年3月，王巍珈创办的启元教育集团在郑州注册成立，也开始了她的第二次转身。从公务员到房地产高管，再到兴办教育，终究回归“主业”，投入教育行业。
在启元教育集团成立之后的大半年时间里，王巍珈有一件头等大事，就是后来对启元的发展具有深远影响的“聆听其心声、顺势而教育”的教育理念。王巍珈对理念的思考以及成熟过程，至今让她记忆犹新。“私立教育能够聆听每个孩子的心声，能够研究每一个孩子独特的遗传状况及后天的个性，试着走近他、发现他、聆听他，然后按规律、差异化来教育培养。”这个教育理念不仅奠定了启元发展的独特性和创造性，也吸引了诸多家长为启元送来首批89名学生。
谈到第一届毕业生，王巍珈显得有些激动，并且直言不讳地表示，这是她七年来印象最为深刻的一件事情。“2005年8月小学部成立时，五年级段上接收了从其他公办学校转过来的22名学生，这些孩子基础不扎实，成绩参差不齐，面临着将要升入优质教育资源中学的压力。然而，经过两年的努力，22名学生都考入郑州外国语中学、河南省实验中学等省优质教育资源中学。第一届毕业生开花并结硕果，这让我感到启元的教育理念在实践推行中是很成功的，它使启元的学生不仅综合素质好，而且应试能力也很强。证明了启元教育质量是家长信得过的，也是过得硬的。这些让我很难忘”。
王巍珈的教育理念，在首届毕业生的丰硕成果上得到了验证，这种培养模式不仅仅获得了学生家长的认可，也得到了教育行业的赞许和认同，为启元教育第一个五年规划“承办人民满意的教育”打下了基础。
自我完善
管理出身的王巍珈，在企业管理方面也有许多独到之处。激励机制和制约机制并存，且激励机制优先。在这个原则下，启元教育建立起完善的理论体系、考核体系和评价体系。
在每年举行的工会会议上，听取每一位员工的意见和建议，也被固定下来。“我们每年都召开工会会议，有个环节叫匿名提议。员工采用无记名的方式，把自己的意见和建议写下来，我们收集后分类整理，找出共性的问题，对出现的问题和漏洞进行整改和修复。”她采用这种方式，以聆听大家的心声，对管理进行优化升级。
尊重每一位员工的意见和建议，客观上也激发了员工的创造性和认同感。“通过匿名提议方式我能够真实地看到大家的想法和需求，尽管有些说的非常尖锐，但是我们都会一条一条归纳整理，在工作会议上逐条解答。这就是正应力。再配合月检查、月评价、季度考评同步推进，多措并举就形成了一个良性的优化机制，对于企业自身管理提高非常有益。”这种自我完善的良性机制，也使启元教育顺利完成了第一个五年规划。
在谈到启元发展过程中面临的问题时，王巍珈有些无奈。“公办教育福利待遇对我们老师的影响很大，国家对民办教育支持有限，很多时候只有靠我们自己。”王巍珈坦承企业八年来从未进行股东分红，几乎所有的收益都用来完善学校的教学设施以及提高老师的福利待遇，为全体教工办理了五险一金。“尽管我们每年都以不低于6%的增长幅度来提高教师的工资水平，但仍然会出现个别教师流失的现象。”王巍珈一直在努力改变这种现象，除了将大部分的收益用来提升教工工资与各种福利待遇以外，还每年组织老师培训学习、外出旅游、定期体检等，试图通过各种举措来降低教师的流失率。
员工外出学习提高职业能力的同时，王巍珈自己也没有停止脚步。她喜欢到一些优秀的教育机构学习，借鉴先进的教育方式和教学方法，并且通过采购适配的教育教学设备，以保证优质特色教育的全面性和超前性。
她曾多次前往美国的私立百年名校Polytechnic School进行观摩学习，“Polytechnic是全美最好的私立学校之一，我非常认同和欣赏它的办学理念，它在全世界没有分校，因此规模和数量永远不是我们启元追求的目标，我们就要做中国特色的常春藤教育机构。”
自由舒展
在谈话中，王巍珈多次提到新人文教育，这是她的梦想。她认为，三百六十行没有好坏上下之分，仅仅是大家分工不同而已，每一个孩子都是花朵，社会发展需要百花齐放，一定要做真正的自己，展示自己最完美的一面。“尊重每一位孩子的人格主体，并深入思想内心，体现于每天的思想、语言和行为当中，养成良好的习惯”，王巍珈如是说。
无论从何种角度来审视王巍珈，她都是一个标准的完美主义者。大到对启元的教育理念、教育模式、价值定位、发展愿景的思考，小到对启元的吉祥物、花草果木的选择以及对孩子的洗手台、楼梯高度的关注，她从来都细致入微且耐心十足。“教育是我的终身事业，我认为教育最能提升我的生命品质”，她说。
很多人都劝说王巍珈没必要这么辛苦，她完全可以尽情地享受生活，而不是年复一年地为启元奔波操劳。“开弓没有回头箭，即使影响健康我也认了，更何况也没觉得辛苦，相反感觉很开心很幸福，我的心灵在自由地舒展。”
“开弓没有回头箭”
“轻装上阵"
财富品质：2004年，您投资创办启元教育，勇气和信心来自哪里？
王巍珈：首先有市场需求。业主购买房子之后，小区孩子的教育问题需要解决，幼儿园和小学属于房地产的配套项目，也是为业主服务的。国家对有实力办私立教育的机构也鼓励，这是一个背景和条件。
第二，我们国家目前的教育大环境并不能很好的满足社会多元化的需求，公立教育和私立教育之间的地位悬殊太大，而公立教育又没有发展到一个相对成熟的阶段，私立教育的发展是非常必要的，它必然地也要承担着民族创新教育的责任。教育企业家的责任感也是我做教育的一个动力。
第三，我对教育有一些个人的情愫在里面。我是出身于教育世家，从小对教育耳濡目染，也算是比较有渊源，在潜移默化中，我对教育想的比较多，这是我的一个很大的兴趣点。
财富品质：“聆听其心声，顺势而教育”的教育理念蕴含着您什么样的认知？
王巍珈：这个理念的提出是有一个过程的。启元的定位是做中国特色的常春藤教育机构，那么在这样一个定位下，我们必须要有一个理念来支撑启元代代相传，为中国的大国崛起做出一份我们自己的努力。要想做好教育必须得有好的理念，尤其是私立教育。你必须得把所有教职员工统一到一个理念里面，因为教育这个东西它不是做产品，它是涉及人的灵魂，关系到个体的全面发展，它必然地要涵盖当今社会最优质特色教育的一个根本的实质性的问题。
从2004年5月开始，我经过将近半年的思考，终于明白了一个关键点——在中国的教育文化理论里，小孩的教育实际上还是不以小孩为主体，在日常的教学活动中，老师和学生的主体人格不对等。其实教师最基本的是一种职业的存在，是满足于人及人类社会美好生活可持续发展需求的一种活动。我们在很多时候都偏离了教育的规律，这是一方面。另一方面，在目前的社会状态下，多元价值观的呈现也导致了社会的糟粕很多，各种媒体忽略了孩童身心健康发展所需要的积极氛围。
聆听其心声，第一研究教育规律，第二研究孩子的好、恶，包括研究不同孩子的不同需求。教育规律有很多，基本上我们以往的教育都研究教育规律的共性问题，对教育规律里面的差异展示相对较弱，研究的少，因为公办教育是普惠教育，它不可能将个体发展作为核心。那么我们的“聆听其心声，顺势而教育”就是研究每一个孩子独特的遗传状况及后天的个性。我认为，你首先要走近他，发现他，聆听他，然后按规律、按差异来培养。
财富品质：您一直主张焕发孩子的张力，有人说，这是一种放纵孩子的方式，不利于孩子的成长，您如何看待这个问题？
王巍珈：我给他们举出一些例子，我说你的孩子要是都非常听你的话，你也不去鼓励他发展张力，将来应对市场经济和未来社会，他何来的勇气？他何来的能量？张力是孩子人性当中野性的体现，一个人必须要有坚强的意志与能力，你要合理保护并焕发孩子的野性和张力。
当然，违反原则的张力是我们不允许的，主要体现在两个方面：第一就是跟安全有严重冲突的；再一个，与好品质相矛盾的张力表现。比如说他没有安全意识，有不安全行为，或者说他经常动手伤害别的孩子等。除去这两方面，我们都要积极地鼓励孩子最大限度地尝试去发挥自己的野性和张力。
财富品质：启元教育有一个“10+3+1”核心培养目标，具体是什么？
王巍珈：俗话说“十年寒窗无人问、一举成名天下知”，“学会数理化，走遍天下都不怕”。我认为上述在当下来讲很不科学。结合世界上比较好的一些教育理论，依据“聆听其心声，顺势而教育”启元教育理念及启元教育成才价值观，我们在教育实践中明确提出了启元孩童“10+3+1”核心培养目标。这个“10”包含了美国哈佛大学霍华德•加德纳教授的多元智能理论中的八项，即语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探索智能以及启元教育赋予的创新、抗挫两大职能；“3”是在这十项智能里面，我们再对三项进行固化，就是好身心、好习惯、好性格；然后在这三项里面再提炼出“1”，一个好品质。
财富品质：如果学前教育纳入义务教育，将给行业带来那些冲击？
王巍珈：从这一点来讲，它的冲击肯定会有。国家这几十年来在学前教育上的财力投入不是很到位，这使很多的私立学前教育应运而生。如果下一步要把它纳入义务教育，国家有大量的资金投入进来，开很多的公办幼儿园，那么私立教育的市场份额必然减少，这就使得招生选择客户群的面变窄了。另外，承担的竞争压力肯定大了。
不过，我认为既有压力也有动力。这样就更加要求我们必须把优质特色教育做得更好，更全面地满足孩童、家长、社会的多元需求。现在小学是义务教育，但是并没有影响启元小学部的发展。由此，我个人认为，即使下一步国家把学前教育纳入义务教育范畴，我们的私立幼儿园照样有生存空间，我们有与世界同步的前瞻理念、多元课程、培养目标、一流师资、人才观以及管理与评价系统，有着连续六届毕业生均升入郑州外国语中学、河南省实验中学等省优质教育资源中学的好口碑，这些都使我坚信，对具有高品质特色的私立教育的需求在一定时期内非但不会削弱，还将日趋紧俏，我们可以生存。
“呼吁新人文教育"
财富品质：您积极倡导的新人文教育是什么？
王巍珈：新人文教育，我见到同行就很喜欢和人家聊，有媒体采访的时候我也会谈到。我在人文教育的前面加一个“新”字，首先就是说人文教育这个词已经不新鲜了，人们在说的同时却在遗忘。加个“新”字，就是旨在提醒人们再度思考它。使教育真正尊重孩子的主体人格，这个尊重要真实体现在教师与家长每天的思想、语言和行为之中，并且保持常态化，让尊重孩子主体人格作为一种意识和教育的首要规律来践行。
第二点，我呼吁一定要树立正确的成才与人生价值观，从而使每个人身心和谐快乐，潜能、智能和智慧发展的很好，能够对人类和社会进行服务。
第三点，顺势教育，包括三层意思，即教育要顺每个孩子的客观个体施教，顺天人合一施教，顺社会需求与发展施教。
财富品质：针对新人文教育，当前教育最需要改变的有哪些？
王巍珈：社会上迄今没有一个科学的关于人的成才和成功的幸福价值观。这是个存在于教育和社会上非常严峻的问题。成才和成功不是简单地以金钱的多少和官位的高低来判断的，而是要促使每个人把自己的潜能优势发展成为兴趣，然后发展成为自己热爱的幸福的事业。
再一点，目前社会上人力资源配备不科学、不合理，我认为浪费任何资源都没有比浪费人力资源更严重。只有人才“花园”百花齐放了，社会百业才能兴旺发展，社会稳定和发展才有了基本前提。
财富品质：在启元教育，新人文教育是如何体现的？
王巍珈：首先，我呼吁的新人文教育包括教育模式的转变以及育人文化的进步，启元教育的“聆听其心声，顺势而教育”是我倡导的新人文教育的核心体现。
它主要体现在两个方面：第一，启元尊重孩子的主体人格，聆听、发现与发展每个孩子不同的优长智能及智能组合水平，促进孩子的个性与全面和谐发展，为每个孩子提供适合的教育。第二，启元对孩子的培养是从社会观、大自然观、未来观、世界观着手的。要引导孩子多多思考和关注人类、社会、大自然乃至于宇宙，培养孩子成为具有世界公民意识的大思维、大视野、大胸怀、大智能的自然人和社会人。
最后，我希望新人文教育作为教育的一种新的诉求，能够成为我们国家现阶段主要的教育新文化思潮。
幼儿园
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毕业生
荣誉
