为强化教学常规管理，10月13日，启元小学语文部对作业进行了检查。“ 这次作业的最大亮点是：教师批改及时，有激励性评语，亲批亲改，有批有改。”小学教务处王主任这样评价。
心理学研究表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣，用赏识的眼光和心态去批阅学生的作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。启元小学不断加强教学常规管理，要求教师充分利用批改作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生的情感。
在这次作业检查活动中，王亚琼主任特别强调：“作业评价既评价学生的知识、能力又评价学生的态度、情感、价值观，以评价促进学生的发展。教师对作业评价不仅应当关注学生的学习效果，还应关注其学习情态动机和方式过程。”这次检查结果发现学生作业认真，教师批阅规范，对学生出错的地方，老师耐心辅导，及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。有的教师作业批语特别具有针对性和鼓励性，激励性评语很丰富，使学生感受到老师对他们的关爱和希望，增强学习兴趣，促使他们良好学习习惯的养成。
检查完毕后，教务处主任与教师进行了反馈，对做得好的方面给予肯定，对存在不足的地方提出了改进的建议。通过此次查，教师们及时找出了作业中存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的作用。教学评价是课堂教学的重要组成部分，更是有效教学不可分割的一部分，在“一切为了学生的发展”理念的倡导下，教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机，适时、适量地运用激励语言，会起到事半功倍的效果。作业的检查是教务处的常规工作，通过检查和评价过程，提高学校的教学质量，促进了教师和学生共同发展。
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